Le histoire sur NPR Cela ressemble à une publicité Apple, mais c’est complètement authentique :
Pourquoi une tablette, et plus particulièrement l’iPad, fonctionne-t-elle si bien avec certains élèves handicapés et les enfants autistes ? Les enseignants pensent que la combinaison des grands repères visuels lumineux et clairs de certaines applications musicales et de l’écran tactile, facile à utiliser sans créer de surcharge sensorielle ou visuelle, a quelque chose à voir avec cela. Au-delà de cela, de nombreux enseignants et parents n’en sont pas vraiment sûrs. C’est encore un peu un mystère. « Nous avons des élèves très, très peu fonctionnels que je n’ai jamais pu vraiment impliquer dans les activités musicales », explique Goldberg. « Mais l’iPad a pratiquement réglé ce problème. Je ne peux pas dire que j’ai une implication à 100 pour cent. Mais c’est assez proche. » Et les enseignants affirment que les tablettes changent la donne dans l’éducation spécialisée d’une autre manière. Elles ont commencé à rendre obsolètes ces gros et coûteux appareils d’apprentissage, permettant à un élève handicapé de ressembler à n’importe quel autre élève. « Cela a changé le regard que les gens portent sur les personnes handicapées », explique Karen Gorman, directrice des technologies d’assistance pour les écoles publiques de la ville de New York. Pendant des années, dit-elle, de nombreux enfants souffrant d’autisme grave, de paralysie cérébrale ou d’autres problèmes graves avaient besoin de ces gros appareils d’aide à la parole, encombrants et coûteux. Certains ressemblaient à de petits accordéons portés autour du cou des élèves. Gorman dit qu’ils avaient un aspect un peu étrange et criaient « enfant handicapé ». Aujourd’hui, l’iPad et les autres tablettes, dit-elle, ont contribué à égaliser les chances sur le plan social. « Les parents ont pensé que pour la première fois, mon enfant handicapé utilisait quelque chose de très cool, de moderne et d’actuel. Et d’autres enfants s’approchent d’eux et interagissent avec eux. » Autrefois, dit Gorman, les autres élèves avaient tendance à ne voir que le handicap : « Un enfant en fauteuil roulant, un enfant en fauteuil roulant », explique-t-elle. « Un enfant en fauteuil roulant avec un iPad ? C’est intéressant. »
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