L’iPad s’inspire de l’iPod et commence à prendre sa place dans les écoles américaines, dont certaines commencent à tester l’efficacité de la fourniture des tablettes Apple aux enfants, alors même que la ville de New York commande des milliers d’iPads pour ses écoles.
Le New York Times informe« Les écoles publiques de la ville de New York ont commandé plus de 2 000 iPads, pour 1,3 million de dollars ; 300 ont été commandés au lycée international Kingsbridge dans le Bronx, soit suffisamment pour que les 23 enseignants et la moitié des élèves puissent les utiliser en même temps. »
Cela reflète une tendance qui s’est développée dans le secteur éducatif américain, qui tente de trouver un moyen de se passer du papier. Le lycée Roslyn de Long Island a distribué 47 iPads le 20 décembre aux élèves et aux enseignants de deux classes de sciences humaines. L’objectif à terme est de fournir des iPods à 1 100 de ses élèves.
Apple renforce cette tendance en collaborant avec des éditeurs de manuels scolaires sur des programmes pédagogiques et en sponsorisant des ateliers iPad pour les administrateurs et les enseignants.
Les tablettes sont utilisées pour remplacer les manuels scolaires, comme machines de correspondance et comme moyen de créer et de rendre des devoirs. L’idée est qu’en utilisant des outils que les enfants adorent, les résultats des élèves s’améliorent, et l’utilisation de ces outils est également censée stimuler l’activité d’apprentissage en dehors de l’école.
Cependant, comme le fait remarquer le New York Times, « les enseignants, par exemple, sont toujours divisés sur la question de savoir si les initiatives visant à donner un ordinateur portable à chaque élève ont fait une différence sur le plan scolaire. »
Certains affirment que l’iPad a peut-être le facteur de réussite que vous recherchez pour impressionner les enfants, mais les véritables problèmes de l’enseignement demeurent. D’autres rétorquent que l’appareil est un outil puissant et polyvalent qui peut être utile dans l’éducation, prenez cette analyse de la longueur d’un livre sur les meilleures pratiques d’utilisation des iPods dans Apprentissage de la langue italiennePar exemple.
Des réactions similaires ont accueilli l’introduction de l’iPod dans les salles de classe. Projet de recherche australien au ministère de l’Éducation de Victoria L’utilisation des appareils a généré des « améliorations dans tous les domaines du programme et également dans le comportement, la motivation et la responsabilité d’ici la fin du projet ».
Selon les enseignants, la moitié des élèves ont déclaré qu’ils apprenaient mieux en faisant des choses et qu’ils aimaient être des apprenants actifs.
La taille et la portabilité de l’appareil stimulent également son utilisation, ce qui est particulièrement intéressant à la lumière du récent rapport de Forrester affirmant que les utilisateurs adultes d’iPad pourraient se précipiter pour passer à l’iPad 2.0, transmettant leur appareil existant à leurs enfants.
La maîtrise du multimédia renforce également l’attrait de ces appareils : la possibilité de pincer et de zoomer sur des ressources visuelles fait partie du secret du succès de l’iPod touch.
Chris Van Wingerden, vice-président de dominKnow une fois expliquéd, « La possibilité de zoomer et de dézoomer sur le contenu Web signifie que l’expérience de suivre un cours en ligne est beaucoup plus intuitive que l’expérience sur de nombreux autres appareils mobiles. »
Après une petite expérience sur iPad, Scott Wolfe, directeur de l’école élémentaire Fouth Mountain, observe : « Je pense que cela pourrait bien être la plus grande nouveauté technologique à avoir touché l’école depuis l’apparition du rétroprojecteur. »
Apple reste quant à lui le plus grand fournisseur européen de solutions d’éducation grâce à son approche intégrée de fourniture de solutions dans le secteur.
« Apple s’engage dans l’éducation, nous avons une équipe dévouée et expérimentée, et nous fournissons non seulement des produits, mais aussi des solutions », Directeur des marchés éducatifs EMEA d’Applea déjà souligné Hervé Marchet. « Je crois que nous sommes pertinents pour le marché. »
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